كيفية كتابة مشكلة البحث خطوة بخطوة مع أمثلة تطبيقية

إذا سألت أعضاء لجان تحكيم خطط الرسائل عن أكثر جزء يكشف مستوى الطالب، فستسمع غالبًا: مشكلة الدراسة. ولذلك يبحث كثير من الطلاب عن كيفية كتابة مشكلة البحث بطريقة مقنعة، لأن المشكلة الضعيفة تجعل الأسئلة والأهداف والمنهج كلها بلا أساس، أما المشكلة الواضحة المدعومة بالأدلة فتجعل بقية الخطة تتدفق بسهولة.

في هذا المقال ستعرف ما مشكلة الدراسة وكيف تختلف عن الموضوع، ومن أين تُستمد، وما الأدلة التي تقنع القارئ بوجودها، ثم ستتعلم بناءها خطوة بخطوة من العام إلى الخاص حتى تنتهي بالسؤال الرئيس، مع مقارنة بين صياغة ضعيفة وصياغة قوية.

ما مشكلة الدراسة؟ وما الفرق بينها وبين الموضوع؟

الموضوع هو المجال الذي تدرسه، مثل «التحفيز الوظيفي في المؤسسات الحكومية». أما مشكلة الدراسة فهي القضية المحددة التي تستدعي البحث داخل هذا المجال: خلل ملحوظ، أو تعارض في النتائج، أو نقص في المعرفة يحتاج إلى سد. ويصف Creswell و Creswell مشكلة البحث بأنها القضية أو الإشكال الذي يبرر الحاجة إلى إجراء الدراسة.

ويفرّق Booth وزملاؤه في كتاب The Craft of Research بين نوعين من المشكلات:

• المشكلة العملية: وضع في الواقع يسبب ضررًا أو تكلفة، مثل تراجع أداء الطلاب في مهارة معينة.
• المشكلة البحثية أو المفاهيمية: نقص في فهمنا لهذا الوضع، مثل عدم معرفة العوامل المرتبطة بهذا التراجع لدى فئة معينة.

الرسالة العلمية تعالج المشكلة البحثية مباشرة؛ فهي لا تحل المشكلة العملية بنفسها، لكنها تقدم معرفة تساعد على حلها. وهذا التمييز يحميك من وعود مبالغ فيها في الخطة.

من أين تأتي مشكلة البحث؟

تُستمد مشكلات البحث عادة من مصدر أو أكثر مما يأتي:

• الملاحظة الميدانية والخبرة المهنية: ما يلاحظه المعلم أو الموظف أو المشرف في بيئة عمله.
• نتائج الدراسات السابقة وتوصياتها: نتائج متعارضة، أو مقترحات صريحة لدراسات لاحقة.
• النظريات العلمية: اختبار فرضية مشتقة من نظرية في بيئة أو فئة لم تُختبر فيها.
• التقارير والوثائق الرسمية: تقارير الجهات التعليمية أو الاقتصادية، أو نتائج الاختبارات الوطنية والدولية.
• المستجدات والتحولات: سياسات أو تقنيات أو أنظمة جديدة لم تُدرس آثارها بعد.
• التراث العلمي في العلوم الشرعية: مسألة متفرقة في المصادر تحتاج إلى جمع ودراسة، أو قول يحتاج إلى تحرير نسبته.

ولا تكفي الملاحظة الشخصية وحدها؛ فهي نقطة بداية جيدة، لكنها تحتاج إلى أدلة تثبت أن ما لاحظته مشكلة حقيقية وليس انطباعًا فرديًا.

ما الأدلة التي تدعم مشكلة الدراسة؟

الفرق بين مشكلة مقنعة وأخرى ضعيفة هو الدليل. وأبرز أنواع الأدلة ما يأتي، مع ملاحظة أن ملاحظة الباحث هي أضعفها إذا جاءت وحدها:

خطوات كتابة مشكلة الدراسة من العام إلى الخاص

تُكتب مشكلة الدراسة عادة في عدة فقرات متتابعة تشبه القمع: تبدأ واسعة وتضيق تدريجيًا حتى تصل إلى السؤال الرئيس.

1. السياق العام: فقرة قصيرة تبيّن أهمية المجال الذي تقع فيه المشكلة، دون إطالة أو عبارات إنشائية.
2. مظاهر المشكلة وأدلتها: ما الذي يدل على وجود خلل أو نقص؟ اعرض هنا الأدلة الموثقة من الجدول السابق.
3. ما قدمته الدراسات السابقة: لخّص باختصار ما تناولته الدراسات القريبة وما توصلت إليه.
4. الفجوة البحثية: ما الذي لم تتناوله هذه الدراسات؟ متغير، أو فئة، أو بيئة، أو منهج، أو تعارض في النتائج.
5. عواقب بقاء الفجوة: ماذا نخسر إذا بقيت هذه المعرفة ناقصة؟ وهذا ما يربط المشكلة بأهمية الدراسة.
6. التحديد والسؤال الرئيس: جملة تحدد المشكلة بدقة، ثم السؤال الرئيس الذي تجيب عنه الدراسة.

وتختلف المساحة المطلوبة باختلاف الجامعة ونوع البحث، فراجع دليل كتابة الخطة في قسمك، لكن المبدأ واحد: كل فقرة تمهد للتي بعدها، والسؤال الرئيس نتيجة منطقية لما سبقه.

مثال: صياغة ضعيفة وصياغة قوية لمشكلة البحث

المثال الآتي توضيحي لبيان البناء، وليس دراسة منشورة:

لاحظ الفروق: الصياغة الضعيفة تعتمد على التعميم والمبالغة والدافع الشخصي بلا دليل، أما القوية فتبدأ بسياق موجز، وتستند إلى دراسات سابقة، وتحدد الفجوة بدقة، وتنتهي بسؤال واضح يحدد المتغيرين والفئة والمكان. وفي الخطة الفعلية يُوثّق كل ادعاء بمرجعه.

أخطاء شائعة في كتابة مشكلة البحث

• كتابة مقدمة عامة بدلًا من المشكلة: صفحات عن أهمية التعليم أو الاقتصاد دون تحديد الخلل.
• غياب الأدلة: الاعتماد على عبارات مثل «من الملاحظ» و «يعاني الجميع» دون توثيق.
• الخلط بين المشكلة والحل: مثل «المشكلة هي عدم استخدام التعلم النشط»، وهذه صياغة تفترض الحل مسبقًا.
• اتساع المشكلة: مشكلة لا تستطيع دراسة واحدة الإجابة عنها.
• انقطاع الصلة بالسؤال: سؤال رئيس لا يتطابق مع المتغيرات التي نوقشت في الفقرات السابقة.
• إغفال الدراسات السابقة: ادعاء أن الموضوع لم يُدرس دون بحث منظم.

قائمة مراجعة مشكلة الدراسة

أسئلة شائعة

المراجع

1. Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M., Bizup, J., & FitzGerald, W. T. (2016). The craft of research (4th ed.). University of Chicago Press.
2. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE.
3. Machi, L. A., & McEvoy, B. T. (2016). The literature review: Six steps to success (3rd ed.). Corwin.