التعقيب على الدراسات السابقة: العناصر والخطوات ونموذج كامل

تنتهي من عرض الدراسات السابقة دراسة بعد دراسة، ثم يطلب منك المشرف أو اللجنة «التعقيب»، فتكتب فقرة عامة تقول فيها إن الدراسات تناولت الموضوع من جوانب مختلفة. هذه الفقرة لا تقنع أحدًا؛ لأن التعقيب على الدراسات السابقة هو الجزء الذي يثبت أنك قرأت ناقدًا، لا جامعًا.

في هذا المقال تتعرف إلى وظيفة التعقيب وموضعه، وعناصره الأربعة: أوجه الاتفاق، وأوجه الاختلاف، وأوجه الاستفادة، وما تتميز به الدراسة الحالية، ثم طريقة عملية لاستخراجها بجدول تحليل، ونموذج تعقيب كامل، وأخطاء شائعة تتجنبها.

ما التعقيب على الدراسات السابقة؟ ولماذا تطلبه اللجان؟

التعقيب فقرة أو مجموعة فقرات تحليلية تأتي بعد عرض الدراسات السابقة، يقارن فيها الباحث دراسته بتلك الدراسات، ويستخلص ما تكشفه مجتمعة، ويحدد موقع دراسته منها. فالعرض يجيب عن سؤال: ماذا قالت الدراسات؟ والتعقيب يجيب عن سؤال: ماذا يعني ذلك لدراستي؟

وتطلبه اللجان لأنه:

• يثبت أن الفجوة البحثية التي ادعيتها في المشكلة ناتجة عن قراءة فعلية.
• يسوّغ اختياراتك المنهجية: المنهج والأداة والعينة.
• يمهد لمناقشة النتائج لاحقًا، حين تقارن نتائجك بنتائج هذه الدراسات.
• يكشف قدرتك على التركيب والنقد، وهي من أهم مهارات الباحث في الدراسات العليا.

أين يأتي التعقيب في الرسالة؟

يشيع نمطان، ويحدد دليل جامعتك أو المشرف المعتمد منهما:

• تعقيب جزئي بعد كل محور: إذا قسمت الدراسات السابقة إلى محاور، كدراسات تناولت المتغير الأول، ودراسات تناولت المتغير الثاني، فتعقب على كل محور في نهايته.
• تعقيب عام في نهاية الدراسات السابقة: يجمع الخلاصة كلها، وقد يُكتفى به في الخطط والبحوث القصيرة.

ويجمع كثير من الباحثين بين النمطين: تعقيب قصير بعد كل محور، ثم تعقيب عام يركز على ما تتميز به الدراسة الحالية. والمهم ألا يتكرر الكلام نفسه في الموضعين.

ما عناصر التعقيب على الدراسات السابقة؟

١. أوجه الاتفاق

فيم تتفق دراستك مع الدراسات السابقة؟ في الهدف العام، أو المنهج، أو الأداة، أو المجتمع، أو بعض المتغيرات. واذكر الدراسات بأسمائها وسنواتها، لا بعبارة «بعض الدراسات».

٢. أوجه الاختلاف

فيم تختلف عنها؟ في البيئة المكانية، أو الفئة، أو المتغيرات، أو المنهج، أو الأداة، أو الإطار النظري. وهذا العنصر أساس ما يأتي بعده.

٣. أوجه الاستفادة

كيف استفدت منها فعلًا؟ في صياغة المشكلة، أو بناء الإطار النظري، أو تصميم الأداة وتحديد محاورها، أو اختيار الأساليب الإحصائية، أو تفسير النتائج لاحقًا. وتجنب العبارات العامة، واذكر الاستفادة المحددة.

٤. ما تتميز به الدراسة الحالية

وهو أهم العناصر: ما الذي تضيفه دراستك ولم تقدمه الدراسات السابقة؟ متغير جديد، أو فئة لم تُدرس، أو بيئة مختلفة، أو منهج آخر، أو جمع بين متغيرين لم يجتمعا. ويجب أن يتطابق هذا مع الفجوة التي ذكرتها في مشكلة الدراسة.

كيف تستخرج عناصر التعقيب؟ جدول التحليل

لا تكتب التعقيب من ذاكرتك. اصنع جدولًا لكل الدراسات التي عرضتها، وهو ما يُعرف بمصفوفة الدراسات السابقة، يتضمن الأعمدة الآتية:

ثم اقرأ الجدول عموديًا لا أفقيًا:

1. عمود المنهج: ما المنهج الغالب؟ هذه أوجه اتفاق أو اختلاف منهجية.
2. عمود العينة والبيئة: ما الفئات والبيئات الغائبة؟ هنا تظهر الفجوة غالبًا.
3. عمود النتائج: أين اتفقت النتائج وأين تعارضت؟
4. عمود الأداة: ما المقاييس المستعملة؟ وهل استفدت من بعضها في بناء أداتك؟

بعد ذلك تصبح كتابة التعقيب ترجمة لما في الجدول إلى فقرات.

نموذج تعقيب على الدراسات السابقة

النموذج الآتي توضيحي لدراسة افتراضية عن «درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى قائدات المدارس الثانوية في مدينة الرياض وعلاقتها بالتطوير المهني للمعلمات». وفي رسالتك تذكر أسماء الباحثين وسنوات دراساتهم في كل موضع:

لاحظ في النموذج: الربط بالعنوان، والتحديد بدل التعميم، والاستفادة المحددة، وعبارة «في حدود علمها» التي تعبر عن الحذر العلمي دون مبالغة.

عبارات تساعدك في صياغة التعقيب

اللغة الأكاديمية في التعقيب لغة مقارنة وحذر. وهذه عبارات يمكنك تكييفها بحسب موضوعك:

للاتفاق والاختلاف

• «اتفقت الدراسة الحالية مع دراسة (الباحث، السنة) ودراسة (الباحث، السنة) في…»
• «في حين اعتمدت أغلب دراسات المحور المنهج…، تعتمد الدراسة الحالية…»
• «تباينت نتائج الدراسات السابقة في…؛ إذ توصلت دراسة… إلى…، بينما توصلت دراسة… إلى…»

للاستفادة والتميز

• «أفاد الباحث من دراسة… في تحديد أبعاد…»
• «تنفرد الدراسة الحالية، في حدود علم الباحث، بـ…»
• «وبذلك تسعى الدراسة الحالية إلى سد جانب من الفجوة المتعلقة بـ…»

ويتناول Swales و Feak في كتابهما التركيب بين أكثر من مصدر ببيان أوجه التشابه والاختلاف، ولغة التقويم، وضبط قوة الادعاء بعبارات متحفظة، وهذه هي أدوات التعقيب نفسها. واحرص على تنويع الأفعال بين «توصلت» و «أشارت» و «أكدت» و «خلصت» بحسب قوة النتيجة، فلا تصف نتيجة جزئية بأنها «أثبتت».

أخطاء شائعة في التعقيب

• تكرار العرض: إعادة تلخيص كل دراسة بدل المقارنة والتركيب.
• التعميم: «اتفقت الدراسة مع الدراسات السابقة في أمور كثيرة» دون تحديد.
• ادعاء الأسبقية المطلقة: «لم يسبق أحد إلى هذا الموضوع» دون بحث كاف، والأسلم «في حدود علم الباحث».
• استفادة شكلية: «استفاد الباحث منها في جميع جوانب البحث».
• تناقض مع المشكلة: أن يذكر التعقيب تميزًا يختلف عن الفجوة المذكورة في المشكلة.
• تعقيب على دراسات لم تُعرض: كل دراسة تذكرها في التعقيب يجب أن تكون معروضة وموثقة.

قائمة تحقق قبل تسليم التعقيب

أسئلة شائعة

المراجع

1. Machi, L. A., & McEvoy, B. T. (2016). The literature review: Six steps to success (3rd ed.). Corwin.
2. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE.
3. Booth, W. C., Colomb, G. G., Williams, J. M., Bizup, J., & FitzGerald, W. T. (2016). The craft of research (4th ed.). University of Chicago Press.
4. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2012). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills (3rd ed.). University of Michigan Press.